施佳鑫，上海交大軟件學(xué)院大三學(xué)生，他和他的ADM團隊開發(fā)出基于互聯(lián)網(wǎng)的思維導(dǎo)圖制作工具——MindBoom，“種植”出一棵“智慧樹”。這是棵“長”在維基百科數(shù)據(jù)庫上的“樹”。使用者只要輕松點擊search搜索鍵，輸入任意一個詞，就會從維基百科數(shù)據(jù)庫中搜索到相關(guān)信息，并在界面上以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來。這棵“智慧樹”能夠讓人們和互聯(lián)網(wǎng)一起“頭腦風(fēng)暴”，在信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)海洋中，用最短的時間找到所需要的信息。
施佳鑫告訴記者，他們利用的是HTML5所帶來的新技術(shù)特性和用戶體驗，以思維導(dǎo)圖為組織知識和創(chuàng)意的方式，引入Web2.0的理念，輔以自動數(shù)據(jù)采集和語言學(xué)分析等技術(shù)，實現(xiàn)在線的協(xié)同創(chuàng)新、知識獲取及配套服務(wù)。這樣的“智慧樹”最終可能成為一項SaaS的云服務(wù)，提供在線的個人思維拓展、知識獲取和演示。
在海量信息中快速找到所需
我們都有過這樣的體驗：很著急地在各種搜索引擎中找一條信息，例如在百度中輸入“上海交通大學(xué)”幾個字，結(jié)果查找到1，820，000篇相關(guān)新聞。在海量信息中一頁一頁翻看，什么時候我們才能找到自己想要找的信息。有沒有一條便捷的途徑來幫我們將這些知識梳理、整合、轉(zhuǎn)化為思維結(jié)構(gòu)圖?有沒有一種方法可以在最短時間內(nèi)找到自己所需要的信息?
ADM團隊指導(dǎo)老師任銳介紹說，人們在搜索知識的過程中，容易受到多余的信息干擾。現(xiàn)在的WiKi、問答和論壇等知識來源的展示方式比較單一，缺乏層次感，人們難以獲得知識的概要，也難以快速精確地定位到自己想獲取的知識點。MindBoom “智慧樹”嵌入了自動分析程序，將現(xiàn)有的Wiki、問答和論壇等知識來源的內(nèi)容聚合、整理、轉(zhuǎn)化為思維導(dǎo)圖，加入到一個知識庫中供用戶檢索，較好地解決了這一難題。
“現(xiàn)在開會、上課、團隊作業(yè)，都喜歡 頭腦風(fēng)暴 一下。”施佳鑫說，但單憑個人的知識面和思維廣度，并不能搜羅到完整而全面的有效信息并做詳細記錄。采用MindBoom組織和展示知識，能使知識具有層次感、條理性，可以讓人既能對知識范圍有一個總體把握，又能通過層次結(jié)構(gòu)快速定位到自己需要的部分。
今天，你爬過“樹”嗎?
每一個與互聯(lián)網(wǎng)鏈接的人都可以很方便地使用這棵“智慧樹”。ADM團隊還為MindBoom創(chuàng)作了有趣的廣告詞：“你在哪里?我在 智慧樹 上!”、“今天，你爬過 樹 嗎?”
“之前也有過思維導(dǎo)圖的制作工具，但是都要自己手動錄入，相對來說還是比較麻煩，所以想自己設(shè)計一個更為方便快捷的程序。”施佳鑫打開MindBoom的界面說，“我們最大的亮點就在Search上面。”
嘗試過Mindmeister、SmartDraw等思維導(dǎo)圖工具后，施佳鑫感到自己搜集整理好資料再做思維導(dǎo)圖，遠不如直接連接互聯(lián)網(wǎng)來得快，因此，他們設(shè)計了Search搜索鍵，輸入任意一個詞，都會從維基百科這個數(shù)據(jù)庫中搜索到相關(guān)信息，并在界面上以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來。此外，在思維導(dǎo)圖每個節(jié)點的旁邊還有一個懸浮內(nèi)容欄，里面包含了抓取下來的筆記、相關(guān)的詞條，甚至圖片，可以觸控的界面也為使用者提供了方便。
相對于傳統(tǒng)思維導(dǎo)圖工具，這種線上操作、以互聯(lián)網(wǎng)為數(shù)據(jù)庫的別出心裁的設(shè)計，讓它在剛剛閉幕的第五屆英特爾杯全國大學(xué)生軟件創(chuàng)新大賽上，從79所高校近1700名學(xué)生及200個團隊中脫穎而出，奪得一等獎。
談到未來的應(yīng)用，施佳鑫同學(xué)認為，目前MindBoom的數(shù)據(jù)來源僅限于維基百科，團隊希望把百度、谷歌等納入自己的數(shù)據(jù)庫。同時，加快觸屏版的設(shè)計和軟件后續(xù)的開發(fā)，以滿足不同系統(tǒng)的需求，從而讓系統(tǒng)更美觀、更便捷。
“我們的目標(biāo)是讓 智慧樹 走進大家的生活，讓生活更智慧。”施佳鑫說。
創(chuàng)意成果源自“暑期大作業(yè)”
上海交大軟件學(xué)院副院長蔣建偉介紹，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，學(xué)院讓學(xué)生在假期6周內(nèi)，完成一個完整的項目(工程)，通過對所學(xué)理論和技術(shù)的綜合運用，提高工程實踐能力。
這個創(chuàng)意很好，但很快就碰到了問題。蔣建偉說，“教師自擬的虛擬項目，往往很難達到真實工程的訓(xùn)練要求。”于是，蔣建偉找到了英特爾的工程師。工程師們把在企業(yè)中碰到的一些技術(shù)難題，或者無暇研究的工程創(chuàng)意，分解成一道道工程實踐題目，以“暑期大作業(yè)”的形式布置給學(xué)生來完成。這樣，同學(xué)們便有了一個新的身份——“學(xué)生工程師”。
當(dāng)然，學(xué)生并不是單獨“作戰(zhàn)”，而是與企業(yè)人員協(xié)同“攻關(guān)”。在企業(yè)、學(xué)校雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生團隊以企業(yè)實際項目產(chǎn)品為需求、按企業(yè)項目運行模式，完成暑期項目。幾年來，英特爾、微軟、騰訊、大眾點評等多家企業(yè)每年在上海交大設(shè)立近40個項目。蔣建偉做了一個統(tǒng)計，企業(yè)、學(xué)院科研實驗室設(shè)立的項目總數(shù)是學(xué)生團隊數(shù)的1.5倍，超過90%的學(xué)生認為暑期大作業(yè)是大學(xué)期間收獲最大的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
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